国語のテストの解き方３（問いに対応）

教育技術シリーズ

2023.01.192023.01.23

　問題文を読み、設問を読んだら、およそどこに答えがあるかが分かる。

　答えに相当する部分に線を引く、あるいは〇で囲ませ、そこから設問まで矢印を引っ張り、答えを書かせるようにする。
　答えは基本的に、書いてあることをそのまま使う。
　自分でアレンジしない。余計なことを書き換えたり、省略したりしない。記憶で解こうとする子どもたちは、特にそうした傾向が強くなる。

　次に問いに対応するように、文章を一部変える。特に文末を変えることが多い。

　「理由を書きなさい。」と問われたら「〇〇なので」「〇〇だから」と書く。

　「どんなことですか。」と問われたら「〇〇なこと」と書く。

　「どんな様子ですか。」と問われたら「〇〇の様子」と書く。

　「書きぬきなさい。」と問われたら、そっくり書き写す。

　書き抜き問題は、句読点一つ違っていてはいけない。
　だから、書きぬいた後で、問題文と自分の答えを両手の人差し指で、１文字ずつたどりながら、同じ文字になっているかを確認する。そのくらいの慎重さがあっていい。

　ここまで詰めたら、書き間違えていることに気づく子どもが数名出てくる。
　文末処理をする問題も、文末以外は同じように「そっくり書き写しているか」を確認するように指導する。
　そして、子どもたちにそっくり書いていないと×をつけることを明言しておく。

　書き抜き問題には、さらにいくつかのパターンがある。「一文を書きぬく」場合と「必要なところだけを書きぬく」場合がある。
　違いも教えなければならない。

　こうした違いに対応して答えを書くことなどは、授業の内容としては扱ったことがないだろう。あくまでも「書き言葉でやりとりをするテスト独自のパターン」なのである。
　テスト対策として別途練習問題を用意する時間など、学校の中にはおそらくない。だから、テストを使って教えなければ、できるようにはならない。

　国語のテストの問題のパターンはそれほど多くはない。だから一度教えておけば、汎用性は高く、その後も生かせる。