国語の教科書に出てくる教材文（物語や説明文）は、当該学年の子どもたちには理解しやすいような内容になっている。
それは、国語という教科が言葉を扱う教科であるためだ。教材を通して、言葉について学ぶのだから、内容そのものはすぐに理解できるようにしておかねばならない。
そこが社会科の内容とは大きく違うところである。社会科では教科書に書かれていることそのものが、学習内容なのだから難しく感じるのは当然である。
だから、物語にしても説明文にしても、初読でおよその意味をつかむことができる。
また、国語のテストのほとんどの問題は、「書いてあることから探す」問題である。
テスト用紙の上段に教材文が示されており、その中から答えに相当する部分を見つけるという作業だけである。
覚えていないとできないような問題はない。最近は、自分の意見を書かせるような記述式も少し入っているようだが、まだ少ない。（少ないままでいい。）
だから、実は国語のテストは、単元の学習をしていなくてもやろうと思えばできる。
当該学年が読むには比較的簡単な文章があり、そこの中から答えを「探す」だけである。学んでなければできないようなことはほとんどない。
そもそも書いてある内容そのものが分からなければ、行間を読もうとか、構成を理解しようなどできるわけがないのである。
率直に言えば、国語のテストは、授業との因果関係はほとんどない。
いい授業をしたから点数が上がるとか、その逆はない。
これは社会科テストの「資料活用」の部分と同じである。（参照）
私はこれを「ウオーリーを探せ」と同じ、だと説明していた。
答えは必ず文章の中にある。分からないのではなく、見つからないだけであると。
にもかかわらず、国語のテストの点数が上がらないと嘆く教師は多い。
それは授業の良しあしではなく、テストの解き方の指導の問題である。
理由は大きく２つある。
一つは、子どもたちが問題文を読んでいないこと。
もう一つは、答え方が間違っているということである。 （続く）
テストの指導ラインナップ
市販テストの点数を上げる
テストに対する教師のメンタルブロック
漢字のテストの目的は何だったのか
小学生のテストは教材そのものである
テストはまず問題文を読ませる
テストの解き方・最低限の知識
テスト実施方法
テスト採点方法
テスト保管方法
テストで名前と文字の指導
国語のテストの解き方１ 見つける
国語のテストの解き方２ 読む習慣
国語のテストの解き方３ 問いに対応
国語のテストの解き方４ 言語の問題
社会のテストの解き方
算数のテストの解き方１ ミスとの闘いに勝つ
算数のテストの解き方２ 過程を書かせる
算数のテストの解き方３ 見直しの仕方を教える
算数のテストの解き方４ 裏面は授業の反映
理科のテストの解き方
テストの平均点 数字から子どもを見る方法
