初等教育論

　教科書活用シリーズ４です。算数では特に教科書を使わない方法が広がっていました。そのために失ったことがたくさんあります。

　教科書活用シリーズ２です。教科書の完成度の高さを教師が理解できれば、もっと活用が可能でしょう。

　教科書活用シリーズ１です。子どもたちの学習の核に教科書を置き、教科書を使い切るだけで、かなりのことができます。

コンフォートゾーン　いつも漢字テストで６０点だった子どもが、少しがんばった結果１００点を取れたとする。その子どももとても喜んでいる。　しかし、喜んでいるからと言って、次のテストでも同じように努力をするかと言えば話は全く別問題である。　教師か...

　情報という材料がなければ、思考は生まれません。初等教育では、その現実にもっと向き合う必要があります。

　教育に関する議論は幅広くありますが、初等教育固有の話となると曖昧な部分が多いです。これから、そこに切り込んでいきます。

　経験や知識の差を、どもの「感性」の差だと誤解しているのではないかという論点です。

　感性と教育について「詩」の制作から考えてみました。それは感性？それとも偶然の産物？

　今ある「感性」に依存しないで、子どもたちに学習をさせましょう。身につけさせることが教育の仕事です。

　今教えることは、子どもたちに蓄積され、次に花開くことにつながります。教師の仕事はバトンの受け渡しです。